从“学历社会”到“能力社会”，职业教育迎来新发展！

对于这个问题，我相信还是会有很多人认为学历重要，但是在经济全球化发展的今天，社会对技能型人才的要求越来越高，学历社会正在向能力社会转变！现在，职业教育与普通教育具有同等重要地位。

为了增强职业教育认可度和吸引力，日前，职业教育法修订草案初次提请全国人大常委会会议审议，这是职业教育法施行20多年来的首次大修。

继在国家政策层面把职业教育定位为一种教育类型后，现在要从以下方面提升到国家法律层面加以规范。

职业教育与普通教育具有同等地位

职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。2019年国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，明确强调职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，在国家政策层面把职业教育定位为一种教育类型。如今，职业教育法修订草案把它进一步提升到国家法律层面。

职业教育与普通教育具有同等体量

据相关数据报道，目前我国有1.13万所职业学校、3088万在校生，年均向社会输送1000万毕业生。在体量上职业教育不逊于普通教育。2019年全国共有高等学校2688所，其中高职(专科)院校1423所，占据半壁江山。

就业方面，发展职业教育成为缓解就业结构性矛盾的关键一招。职业教育还与区域产业发展紧密相连。目前，我国中高职设置的19大类1000多个专业，已经覆盖了国民经济的所有产业和行业。

职业教育与普通教育具有同等投入

发展教育，资金先行，职业教育也同理。影响职业教育发展的主要原因就是经费不足。为此，2020年中央财政拨付现代职业教育质量提升计划资金257.11亿元，比上年增加约20亿元。

此外，还建立了与职业教育办学规模、培养成本、办学质量等相适应的财政投入制度，计划到2022年累计投入100亿元。

职业教育与普通教育具有同等待遇

职业教育的发展却一直给人“上热下冷”的感觉，即政府部门重视，但社会认同感不足。

影响职业教育发展特别是考生和家长报考职业学校积极性的一个关键问题，是职业教育学历证书的价值认定、含金量和其他教育证书有明显差别。这不仅需要转变观念，更应该有立法保障，立法确定职业教育同等地位。

目前，我国已经实现高等教育普及化，要避免高学历低就业，就必须从“学历社会”转向“能力社会”，不再以学历论人才。

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